浙江省青少年校外教育中心为推进和加强省青少年校外教育教师专业化发展，2012年开始陆续建立了舞蹈、书画、音乐和活动教研组。

    三年来，浙江省青少年校外教育教研组从建立工作制度、吸纳成员到组织活动、强化自主参与、坚持动态调整、专注教学研究，让每个参与其中的教师感受到了团队的力量，生起了组织的归属感，获得了专业成长的平台。

     浙江省青少年校外教育教研组让校外教育教师充满了专业发展的动力和信心。“教研组让我们有了组织上的归属感，有了对教学研讨的期盼感，有了对专业提升的迫切感。我们借助一次次教研会的交流探讨，都得到各种各样地收获与启迪。”（浙江省青少年校外教育书画教研组代组长、杭州青少年活动中心 戴春霞）“没有成立这个教研组之前，我最大的感觉是闭门造车，不管在专业上还是教学上，都是自己一个人琢磨着。三年前省青少年校外教育中心成立了书画教研组，终于满足了我的心愿。我也有幸成为教研组的一员，在专业上、教学上，更让我懂得了怎样成为一名优秀的美术教师。”（浙江省青少年校外教育书画教研组成员、杭州青少年活动中心黄华高）“对于我而言，参加省校外教育教研组是件幸事，这里有家的感觉。因为有那么一群为校外教育事业用心的领导和老师在默默地为我们提供成长、成才的平台，收获颇多。”（浙江省青少年校外教育舞蹈教研组副组长、杭州市西湖区青少年宫 叶青）“说是教研组，更是学习共同体。活动教研组这样的一个共同体，让我们这群一直忙碌于事务工作的活动老师，有了一个静下来，作理论提升的机会，也为自己的职业生涯带来了更好的规划。”（浙江省青少年校外教育活动教研组成员、金华市青少年宫 余育红）“虽然从事校外教育工作已27年，但让我真正明确自己的责任和方向的是教研组的三年，三年里，它让我从一名“宫匠”开始积极追求成为一名有思想的教育者。”（浙江省青少年校外教育音乐教研组副组长、常山县青少年活动中心 叶朝晖）  

     浙江省青少年校外教育教研组让校外教育教师感受伙伴的热情和智慧。“在这个优秀的组织中，就有了对话者，有了思考的碰撞，碰撞的火花就是前进的动力。”（浙江省青少年校外教育音乐教研组副组长、杭州市余杭区青少年宫 路宇珍）“教研组提供了众多活动研讨、承办的机会，让我们能有机会承接全省性的活动、组织省级研究课题，也让我们有更多层面参与省级活动，推广省级活动。”（浙江省青少年校外教育活动教研组成员、海宁市青少年宫 金浩）“参加省校外教研组活动，教育教学实践中的经验有人分享，能得到同行的认可；困惑与问题有人分担，得到同行的帮助。在与同伴的交流合作中，我不断克服个人的局限性、片面性，拓展自己的视野。”（浙江省青少年校外教育书画教研组副组长、宁波市江东区青少年宫 金巨剑）

 浙江省青少年校外教育教研组让校外教育教师收获了满满的友情和成长的快乐。“时光飞转，不觉中我与校外教育音乐教研组的21位老师共事已两年有余。身为组长，我的记忆是那样清晰而又深刻：从最初组内成员的分工、第一次教研内容的意见征询，到之后坦诚客观地评课议课、齐心协力地探讨校外音乐基本素养课程的结构……一路走来，我与老师们间的友谊之花在一次次教研活动中发芽、生长、茁壮，慢慢绽放。”（浙江省青少年校外教育音乐教研组组长、杭州青少年活动中心 王俊）“在三年的舞蹈教研活动中，给我最大感受是在幸福快乐中成长收获。我们的每一位教研员都来自全省各少年宫，在活动中不仅能增进彼此的感情，还能促进各宫之间的交流、学习。无论是参与教研，还是主持教研，对于‘80’后的我而言都是在学习中成长。”（浙江省青少年校外教育舞蹈教研组组长、杭州青少年活动中心 沈凤羽）“教研组工作从零开始，找一方立足之地开始，听讲座，找不足，想办法，作为副组长参与主持讨论、观摩学习，讲析一次新课标，我更深入地去学习，主持一次研讨活动，我了解更多的思想，观摩一次兄弟宫课堂，我开了眼界……一项项教研活动，我们的平台更大了，我们的眼界更开阔了，我的内心更厚实了。”（浙江省青少年校外教育音乐教研组副组长、杭州市余杭区青少年宫 路宇珍）“作为一名校外教育专业活动教师，参加省校外教育活动教研组后，找到了组织归属感。相同职业相同专业的老师聚在一起，谈论着共同关切的话题，倍感集体的温暖和力量。”（浙江省青少年校外教育活动教研组副组长、宁波市青少年宫 沈艳）

 2016年，是每三年一届的浙江省青少年校外教育教研组的换届之年。根据我省青少年校外教育发展的新形势和新要求，我省青少年校外教育教研组改建和新建五个教研组，分别为形体艺术教研组、视觉艺术教研组、音乐艺术教研组、科技教研组和活动教研组。新一届省青少年校外教育教研组吸纳了全省各地青少年宫的骨干，他们将发挥各自在教育教学、专业技术和理念研究等方面的示范、引领作用，助力我省青少年校外教育高位优质发展。