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广角:素质与能力(2)
作者: | 发布时间:2020-12-01 | 来源:青少年宫在线 | 点击数:174 次

  

                   (一)

                  朱永新:家庭教育才是关键的关键!

 

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全国政协委员朱永新:

“在所有的问题儿童身上,都可以找到他们家庭的原因。”

“家庭教育才是我们整个教育链的基础的基础,关键的关键。”

 

一、尊重孩子是家庭教育的起点

奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒说过,“幸运的人一生都被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年”。现在心理科学已经发现,一个成年人身上所有的问题,差不多都可以从他的童年生活中找到答案。所以,童年对一个人的影响来说,非常重要。

 

而儿童的很多神奇之处、伟大之处我们还没有认识到。儿童是怎么认识这个世界的,儿童的个性又是怎么形成的?我们必须承认这些问题没有认识到。所以在一定程度上,由于对我们教育对象的不认识,造成了很多教育上的失误,很多教育方式是没有根据的,只是一代一代传下来的。很多教育是没有建立在对孩子真正的、科学的认知背景下,当然,有时是因为科学本身还不成熟。

我认为对儿童的基本认识,或者正确的儿童观,是我们教育的一个起点,也是我们整个家庭教育的起点。具体来说,怎么教育儿童就是儿童观,体现在不同的父母不同的家庭不同的养育方式以及对基本问题的看法,不打不成才,一打分数来。棍棒底下出孝子等等,这样的观念是有问题的,不值得提倡。父母应该把儿童看作平等的人,有独立个性的人,我们要自觉地意识到:尊重童年。有了一种对孩子当下生活的尊重,对孩子本身作为人的尊重,我们很多教育方式自然就会变化。

 

                二、父母帮助孩子树立自信是家庭教育的关键

家庭是儿童生命的摇篮,是人出生后接受教育的第一个场所,父母是孩子的第一任老师,父母带给孩子什么,往往就决定孩子会成为什么样的人。人的认知风格、行为习惯、性格特征,都是在童年奠基形成的。家庭是学校的预备校,应在家庭教育中倡导生活教育,重视孩子品格、人格、道德、习惯的培养。

此外,作为父母亲来说,应该帮助孩子树立自信,帮助孩子找到他自己,这是最关键的。父母要能够了解孩子,发现孩子悦纳孩子,现在很多父母关心的不是自己家的孩子而是别人家的孩子,把别人家的孩子作为标杆,喜欢用自己孩子的短处去比较别人孩子的长处。这样就很痛苦。父母应学会准确了解孩子,顺着孩子自己的天性走,协助孩子成长。

 

                三、最好的教育是帮助孩子成为他自己

如今,我们的父母亲往往就用一个标准——上清华北大哈佛的标准来培养孩子。用一个标准一个模式去培养孩子,最后大部分人是失败者。这是当前社会焦虑的表现,是我们的社会评价体系出了问题。很多人把上名校当作家庭、父母、孩子成功的典范,而我认为最好的教育是帮助孩子成为他自己。让孩子做自己想做的事,学自己想学的东西,让每个人找到自己,成为更好的自己才能幸福。当然这些不那么容易评价而是一种主观体验。那些真正有幸福感的人的人生不是千篇一律的,他们都有不一样的人生,因此,我认为最好的教育就是帮助人不断成长,不断超越自己,帮助人更幸福地活着,只要做到了这一点,家庭教育就是成功的,这也是家庭教育的目的。

 

               四、陪伴对孩子很重要,在一起本身就是教育

孩子来到家庭和你成为一个共同体,这就是人生的缘分,怎么样能够珍惜和孩子在一起的时光?事实上我们知道,当孩子真正离开你的时候,你想和他在一起也很难了。所以真正在一起的时间是非常有限的,而且在一起本身就是教育。这一点我觉得是很关键的,为什么呢?

因为你和孩子在一起吃饭,在一起说话,无时无刻不是在进行着交流和学习,西方心理学有一个很有意思的研究,他们发现孩子的词汇量和父母在家庭交流,尤其是在餐桌上交流的词汇量直接正相关。

你在谈论政治,这个孩子可能今后对政治感兴趣;你在抱怨,这个孩子可能就会充满抱怨的情绪。你在家庭发生的一切,都会对孩子产生直接的影响。为什么我们说要有亲子共读,要有亲子之间充分的交流?我们很多父母都以为不要跟孩子多说话,没有什么意义,实际上你说的所有东西,即使他今天不懂,也都会成为构成他大脑思维的重要组成部分。

更重要的是陪伴和共同生活,这会决定整个家庭是否拥有共同的命运,我们提出一个主张:共读,共写,共同生活。基调就是陪伴,陪伴对孩子的影响是非常重要的。

 

                  五、一个没有阅读的家庭永远不会有真正的教育

阅读的种子是在家庭里面播种下来的。《朗读手册》里面引入一首诗,“你或许拥有无限的财富、一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉,阅读能力的培养、阅读兴趣的培养、阅读习惯的培养是从家庭开始的。

对儿童来说,儿童时期的阅读和教育相关,一个没有阅读的家庭永远不会有真正的教育。

    儿童通过这些书的阅读之后,开始喜欢阅读。儿童早期的阅读为什么很重要?我一直认为,那些童书,的确和成年人读的书有差别,童书会把人类最美好的东西都蕴藏于一个个人物、动物的命运之中,构建的是你的价值观。

 

                  六、在优秀的传统家教理念基石上构建起现代家教的大厦

千百年来,传统家教在三个方面积累了一笔宝贵的财富。

首先,传统家教通过家规、家训、家风等形式,对家庭教育进行规范,用制度和仪式对儿童进行教育。
    第二,传统家教强调以德为先,把做人作为教育之根本,与现代教育理念“立德树人”是一致的。中国最早的一部教育纲领性著作《大学》就把明德至善作为所有教育的根本目标:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”
    第三,传统家教注重父母的以身作则榜样示范,强调儿童的行为训练和科学方法。身教重于言教,孔子就主张“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从”。
    但要注意辨析与舍弃传统家教中那些不符合现代教育理念的糟粕,如惩罚教育等,只有清理传统家教流毒,才能建立现代的家庭教育体系。

 

                   七、母亲是女人最神圣的天职,父亲是男人最好的工作

母亲是女人最神圣的天职,现代幼儿教育的重要奠基人福禄倍尔曾经说过:“国民的命运,与其说是操在掌权者手中,倒不如说是握在母亲的手中。因此,我们必须努力启发母亲——人类的教育者。”母亲在教育孩子过程中是不可替代的角色,特别是在孩子诞生的最初的阶段,母亲的作用是没有任何人能够替代的。作为母亲需要尽早给孩子朗读,讲故事,培养孩子的阅读习惯与兴趣,同时要为孩子营造一个和谐的家庭氛围。

父亲是一个坚毅的称谓,意味着责任与担当。要当好父亲这个角色,实际上就是两个关键词。一个词是“榜样”,另一个词是“陪伴”。我认为父亲是男人最重要的工作。父亲不像母亲那样和孩子有那么强的依恋关系,父亲更粗犷,简单,和父亲的相处能让孩子学会面对困难的勇气,孩子更具有冒险精神,因此,陪伴也是父亲很重要的职责。

 

                   八、家庭教育是不可逆的,但是可以改变

大部分父母都没有接受过科学的训练、科学的育儿知识的培训,所以父母是经常容易犯错误的。那么一旦犯了错误怎么办呢?

我们说家庭教育是不可逆的,但是可以改变,最关键的是从今天开始,从当下开始,用更好的方法、更大的热情、更积极的努力、更诚实的态度去改变。父母要改变孩子首先要改变自己,你对人生、对世界的新认识影响你自己的行为,也将传递到孩子身上,我认为任何改变都不会迟,当然如果过了关键期人是很难改变的,这需要付出更大的努力。因此也告诫父母需要在孩子小的时候尽己所能走近教育、理解教育。

 

                   九、教育是否成功在于有没有好习惯

叶圣陶先生说过,教育就是培养习惯,衡量教育是不是成功就看有没有形成良好的习惯。体育不是看跳多高,跑多快,打球多好,是要看有没有养成良好的健身习惯。如果体育成绩优秀,但大吃大喝不锻炼,身体也很糟糕,这不叫体育成功。教育就是要养成对这个世界充满好奇心,不断地自主学习,不断为自己充电的习惯,而不是读书时拿100分,到了社会上连书都不看。

新教育改革有一个行动叫每月一事,每个月让孩子做一件事,培养好习惯。比如,这个月学会吃饭。吃饭里面有很多习惯要培养,不仅仅是礼仪还有很多和习惯相关的东西。比如学会走路,走路也有习惯,当然在习惯的背后还有很多准则性的东西,我们说不闯红灯,意味着要遵守规则,遵守规则就是一个习惯。心理学研究发现,一个好习惯养成需要连续21天不断的训练,家庭要帮助孩子养成良好的生活习惯。

 

                    十、教育不仅仅发生在校园,生活本身就是最好的教育

通过这次疫情,我们能深刻体会到,教育不仅仅发生在校园,生活本身就是最好的教育。无论是通过网络进行远程教育,还是更加重视家庭教育,每一个环节都能成为课堂。用好这些课堂,不仅能让孩子学到更多东西,对老师和父母来说同样也是一种进步和成长。

我认为知识性的学习不是很急的事情,现在应该以亲子共同活动为主体,比如亲子共同游戏,共同去读一本书,然后交流分享,共同去看一部电影,然后讨论交流,还有父母和子女促膝长谈等,这些可能对孩子的成长更有益。这将成为父母和孩子共同的珍贵记忆。

          

                                     (二)

                            提升教育科研的六大学术素养

新学期伊始,围绕着如何在疫情防控常态化的情况下开展好海淀特色的基于问题解决式的教育科学研究,吴颖惠院长提出,本学期海淀教科院的工作要尤为关注教育科研能力提升,有效激发和训练学术研究能力。

    吴院长指出,“为什么研究、研究什么、谁来研究、怎样研究、研究的怎么样,是我们工作的永恒话题。”要能够发现问题、提出问题并解决问题。因此,要着力提升六大学术研究素养:

  1.思维素养

什么是学术思维?学术思维包括学科性思维、教育学思维和成长性思维。学科性思维涉及各学科的学科思想与学习方法,以及学科教学研究。教育学思维包含教育学基本思想、教育学研究方法、教育研究思维等。成长性思维是指需要不断更新、变换学术研究的思维方式。教育科学研究者要建立终生学习理念,依靠敏感的问题查找意识和学习无止境的勤奋精神,不断提升自身的思维素养。

    2. 学习素养

怎样进行研究学习?这离不开阅读和实践。阅读学习包括文本阅读、生活娱乐性阅读、文化素养阅读和教育专业阅读等。而研究实践要求在教育教学实践中观察,在交流、对话中学习,是对实践经验的观察、感悟、体验和解读,并在分析对比中验证,以证实自己的教育思想与学识。

    3. 写作素养

怎样学会学术写作?学术论文写作是教育思想创造性输出的关键环节,写作也是促进教育科学研究的重要手段。要确保学术论文写作的正确性和可靠性,一方面在资料处理时需抓本质、找规律,另一方面,要训练自己处理各类型写作的能力,包括:教育文献性写作、经验总结性写作、教育教学案例写作、教育论文写作、教育教学调查报告写作、课题研究工作报告写作等。

    4. 成果素养

怎样呈现自己的成果?成果的呈现分三步走:第一步,清晰梳理思想体系,包括描述思想观点、选择方法体系、提炼完善思想。第二步,明确描述实践成果,讲明研究解决了哪些问题、提出了哪些方法、创立了哪些模式、形成了哪些经验。第三步,反思自身学术成果,问一问研究取得了哪些成果、自己获得哪些发展、学术成长之路等。

    5. 信息素养

怎样提升信息素养?信息素养是教师必备素养之一,包括信息检索能力、信息分析能力、信息整理能力等。教师应能够检索、查阅、归纳信息,资料搜集需足量但有节制,不沉溺于资料,能够按照主题进行归纳。信息的获取通过多种途径,包括视觉、听觉、触觉等不同形式,通过分析能够抓本质、找规律。最后,通过文献研究报告、案例分析等形式进行整理归纳。

    6. 技术素养

怎样提升信息技术能力?对于技术,首先应提升技术认知能力,不排斥、抵抗或畏惧互联网、人工智能、虚拟技术等先进技术手段。其次,提升技术应用能力,包括使用各种APP获得信息的能力和利用PPT、直播、录播等手段输出信息的能力。最后,提升技术推广能力,利用网络研究与工作扩大学术研究成果的应用和推广。

 

基于以上学术研究素养,海淀教科院各业务部门确定了本学期工作的目标和重点,在科研管理、课题研究、教师培训、研究指导、科研服务、成果推广等六方面持续发力,让每一位教育科研人员全方位提升教育科研学术能力。

 

                     (三)

                    徐福荫教授:信息素养与创新能力

在智能时代,如果你开车来到了一个无人收费的停车场停车,而却不懂得用微信、支付宝付停车费,那么你开的车有可能都开不出停车场。所以说,不懂得计算机的读写算,也是现代文盲。”一个与生活息息相关的例子,直接、生动体现信息素养、信息能力的重要性。

    4月30日,华南师范大学教授、博士生导师、国家级教学名师、教育技术学国家重点学科学术带头人徐福荫教授应邀,以《信息素养与创新能力》为题,为大湾区STEAM教育实践共同体的老师们带来一场精彩的线上分享,让大家对信息技术的定义和内涵,以及如何通过教育提升师生的信息素养与创新能力,有了更深入的思考和理解。


                     让信息技术为学校插上腾飞的翅膀

    徐教授开门见山指出,信息技术是一种工具,而信息素养是一种信息能力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。共同体的目标,就是让信息技术为学校插上腾飞的翅膀,培养、提升师生的信息素养的创新能力

信息论奠基人香农指出,信息是“消除不确定性的东西”。控制论奠基人维纳则认为,信息就是信息,不是物质,也不是能量,它是有别于物质与能量的第三类资源。

    “两个人交换手中的一个苹果,每个人手中还是一个苹果。两个人交换所掌握的一份信息,人便拥有两份信息。”徐教授以此说明人们可以从他人身上获取信息。在他看来,信息的来源有三大渠道(三个世界):

三大渠道(三个世界)

真实世界:自然、社会、他人

文字世界:印刷媒体

虚拟世界:电子媒体、数字媒体

信息的特征包括:传递性、共享性、处理性、相对性、时效性、真伪性、依附性等。

    徐教授重点阐述了信息的依附性。正如北京邮电大学钟义信教授所说,信息是事物运动的状态和方式,而不是事物本身。信息不能独立存在,必须依附某种载体才能呈现出来。

在此,徐教授举同学们选班长的例子,学生们要通过举手、鼓掌、画圈或者按电子按钮等方式,来表示“同意”这一信息。

 

                                   不懂人工智能的老师会被时代淘汰

    从信息到信息技术,按照教育部《中小学教师教育技术能力标准》下的定义,信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。

信息技术的核心技术包括:计算机技术、信息通信技术、传感技术、人工智能技术、微电子技术等。

    在信息时代,信息素养尤为重要,已经成为适应信息社会的生存与发展的能力。

    根据1989年美国图书馆协会下的定义:信息素养是人能够判断确定何时需要信息,并且能够对信息进行检索、评价、有效利用的能力。

在徐教授看来,没有信息素养,不懂得信息技术的人,在今天无异于现代文盲。对于人工智能时代的老师来说,他认为,人工智能不能取代教师,但不懂得人工智能的老师,最后会被智能时代所淘汰

 

                 如何培养计算思维?

    随后,徐教授向大家分享了他对创新能力的看法。创新能力是个体运用一切已知信息,包括已有知识和经验等,产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品(作品)的能力。

    创新能力既包括对已有知识的获取、改组和运用(融合与重构),也包括对新思想、新技术、新产品的研究与发明(原创)。大部分的创新还停留在融合与重构层面。

    在这里,徐教授提及一个重要概念,创新能力应具备的知识结构包括:基础知识、专业知识、工具性知识、方法论知识(如计算思维)以及综合性知识。


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