上课的铃声已经响过，同学们进教室就坐，可是还有人在大声喧哗，也有同学自顾自在玩玩具。

我就坐落在最后一排。

这时，刘老师走进教室，刘老师说：“有谁知道？刘老师上周不来上课的原因吗？”

“去外地参加机器人大赛去了。”立马有同学回答道。

说着刘老师就把电脑打开。白板上显示“清华大学科技馆”和一些五彩缤纷的机器人参赛的画面。

“同学们喜欢吗？”老师问。

“喜欢。”

好像这些话题与上写作课毫不相干，我在想。

这时，刘老师把话锋一转问道，“你们想参加机器人队伍吗？”

“想！”回答是响亮的。

几乎全班��学的声音。

“进入机器人队伍是要有条件的。”刘老师卖起官腔来。

同学们立马肃静下来，认真的在聆听老师的条件。

“这第一，上课专心的人。”这时，课堂里立马肃静下来，一个个都钻心听着刘老师讲课。不知刘老师葫芦里卖的是啥药。

“这第二，踊跃举手发言的人。”说完，全班几乎都举手。

“这第三，动手能力强的人。”一个个都在�醋帕趵鲜Γ�下一步下的是什么棋子。

原来啊，是刘老师打下了伏笔，是叫同学们课堂安静下来，这是第一；第二嘛是叫同学们踊跃去水房打水……

这个精灵的刘老师，同学们是丝毫没察觉。可见刘老师的心理学功底的深厚，我由衷的敬佩。

今天的写作课主题是：吹乒乓球比赛。

可刘老师说在写作之前，我们要玩一个游戏。

先由游戏开场了。

刚才这个男同学第一个举手，受到刘老师的表扬，而且还被刘老师当选为男同学参赛队长，还要在黑板上画一个五角星以示奖励男子队。

男同学高兴啊！

接着刘老师又点名两位男同学参赛。

男队三名队员选好了。

接着选女队。刘老师用相同的手法选了三个女同学。

“好！现在男女队员打水去。”刘老师又补充说；“看谁的纸杯打的水最满。”

一个个都奋力的冲了出去。

六杯水打来，放在后面的桌子上，杯杯都满满的。

男同学三杯排列一起放在后面的课桌上，女同学三杯也排列一起。

“现在请男女同学坐在自己的座位上。”

这�保�刘老师拿出两个乒乓球。一队一个，各自放在盛满纸杯的水杯里。然后在最后放一个空纸杯。

每一队四个杯子整齐排列着。

乒乓球放在第一个杯子里，只要老师一声令下，男女同学各自吹气，看谁先把乒乓球吹到第四个空杯子里，谁就获胜。

“out!out!”男同学已经在给自己加油了。

“预备――！”老师还没下达开始的动令，女同学抢先在吹了。

“不算不算！”

“我们是在试吹，”女同学毫不示弱。

这时，刘老师走到黑板前。问道:“你们有谁发现刚才女同学的一个特别的动作了吗？”

刘老师是在让同学们观察细节。

“女同学把水吹到外面来了，”男同学说。

“对！”老师鼓励道。

“还有呢？”

“女同学把球吹到地上了。”

“对！”

老师在启发同学们写文章要捕捉细节，要观察比赛的过程和参赛队员的每个细节以及拉拉队的表情等等。

“写吹球比赛要写：人，球，水，杯的场景和人的心里描写。”

“下面我们开始比赛。”只见男女排成两队。

“预备――开始！”

“加油！加油！”旁边的啦啦队在助威。

首局男队获胜，老师宣布结果。

“下面，我们交换位子，有请啦啦队上场。”

“哦――！”啦啦队高呼起来，把外面等候的家长都引来了，以为干啥了呢！这不是写作班正在上课吗？

原来，写作班的课是这样上的，和学校全然不同。

“我们这局比看谁吹得最惨谁就获胜。”刘老师真会出奇招，同学们“玩的” 新奇开心有趣。

“预备――开始！”

这次男女同学都紧张起来，都没敢做声，都在静静的看对方怎么样吹算最惨。

这时，老师宣布：“男子啦啦队获胜。”

原因是，水吹出�匆淮蟀攵�球还在原地不动，女子啦啦队把球吹飞到地上了。女子啦啦队输的是心服口服。

这时，下课的音乐铃声响起，可同学们似乎还沉浸在刚才的比赛中。

这就是兰溪市青少年宫的“三化”课堂。“三化”指的是生活化，趣味化，游戏化。